主要評估指標 | 關鍵評估要素 | 內涵說明 | 重點考察內容 | 負責人 | 提供的佐證材料 |
1.學校治理 | 1.2辦學目標與定位 | 能堅持全日制教育與非全日制教育并重、學歷教育與職業培訓并舉、人才培養與技術服務相互促進； | 1.2.6近三年技術服務、課題和其他科研成果材料； | 張小琴 | 近三年分年度教師課題、論文、技術服務統計表、佐證材料 |
1.4政校企合作體制機制改革與創新 | ①成立政校企合作管理機構，健全理事會等管理結構和決策機制； ②密切產學研全作，探索實踐形式多樣的校企合作模式； | 1.4.4專業建設指導委員會章程及運行材料； | 張小琴 | 專業建設指導委員會章程；專家會議材料 |
1.4.8學院開展政校企合作典型材料； | 魏明樺 | 與金科合作總結 |
2.專業建設與人才培養模式 | 2.1人才需求與專業定位 | ①開展專業調研，形成職業崗位能力分析報告及專業定位分析報告； ②學院專業與區域經濟產業結構對應情況；
| 2.1.3新增專業報告、申報材料； | 魏明樺 | 網絡系統管理專業申報材料 |
2.1.4各專業調研報告（含：行業調研報告、人才需求調研報告、同類院校專業調研報告）； | 教研主任 | 專業調研報告 |
2.1.5各專業定位分析報告； | 教研主任 | 專業定位分析報告 |
2.1.6各專業自評表及剖析報告。 | 教研主任 | 專業自評表及剖析報告 |
2.2人才培養模式改革 | ①重視人才培養模式改革，建立了政校企合作、工學結合的人才培養模式； ③重視對學生的職業素養及關鍵能力的培養。 | 2.2.2各專業工學結合人才培養模式凝練、實施與成效材料； | 教研主任 | 專業人才培養模式說明 |
2.3課程體系建設 | ①根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，設計工學結合一體化課程體系； ②所有專業實踐類課時占教學活動總學時的50%以上； ③學生頂崗實習時間均不少于半年。 | 2.3.1課程體系改革的相關資料； | 教研主任 | 專業課程體系構建思路 |
2.3.2近三年各專業人才培養方案； | 教研主任 | 13、14、15級人才培養方案 |
2.4課程建設 | ①能根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，積極與行業企業合作開發課程，建立突出職業能力培養與訓練的課程標準； ②能按學生就業崗位設計課程體系，按技術發展趨勢改革教學內容，提高學生職業素質和就業能力。 | 2.4.1學院教學改革的相關資料； | 張小琴 | 近三年院級教改立項統計表 |
2.4.2學院近三年專業課程標準； | 教研主任 | 13、14、15級課程標準 |
2.4.4各專業與行業企業合作開發課程一覽表及相關資料。 | 教研主任 | 與企業合作開發課程統計表 |
2.5教學方法與手段 | ①體現教學過程與生產過程相對接，系統的設計過程，形成教學做一體的教學方法； ②以真實生產過程為導向，教學過程與生產過程對接，推行項目教學、案例教學、情境教學等教學模式，并能有效應用現代信息技術進行混合教學模式改革； ③考核方式靈活、恰當，能注重過程、態度、應用、能力的考核，全面、綜合地考察學生的實踐能力、應用能力等專業能力及職業素養。 | 2.5.1教學方法和手段、考核評價方式改革的相關資料； | 柯軼凡 | 近三年專業課程考核方式統計表 |
2.5.2混合教學模式改革課程成果材料； | 第二批優質核心課程負責人 | 課程建設材料
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2.5.3各專業應用現代信息技術開展教學的總結及成果材料； | 柯軼凡 | 近三年專業課程使用多媒體、機房統計表 |
2.5.4各專業教學設計的典型課程及總結材料。 | 第一、二批優質核心課程負責人 | 課程材料及資源 |
2.6主講教師 | ③主講教師的教學水平與能力體現。 | 2.6.2評教原始資料及統計分析資料。 | 柯軼凡 | 近三年評教材料 |
2.7教學資料 | ①優先選用優秀的新版高職高專教材； ②與行業企業合作開發實訓教材； ③教輔資料充足，手段先進； ④開展信息化教學平臺和教學資源庫建設，引入和建設網絡課程，形成共享型“數字教學”資源庫，及網上互動自主學習平臺； | 2.7.1分專業使用教材一覽表； | 柯軼凡 | 近三年專業教材一覽表 |
2.7.2校企合作開發教材統計表及樣書； | 柯軼凡 | 校企合作開發教材統計表及樣書 |
2.7.3校本教材匯總表及樣書； | 柯軼凡 | 校本教材匯總表及樣書 |
2.7.6完善現有網絡課程的資源。 | 教師 | 所任課程充分利用網絡教學平臺 |
3.師資隊伍 | 3.1專任教師 | ①注重專任教師學歷、職稱提高，青年教師中研究生學歷或碩士及以上學位比例逐漸提高，專任教師中高級職稱比例逐年提高； ②保證專業基礎課和專業課中具有雙師素質教師比例逐年提高； ③專業課教師積極參與企業的技術開發和技術服務。 | 3.1.1青年教師分類的學歷學位結構統計表； | 柯軼凡 | 青年教師分類的學歷學位結構統計表 |
3.1.2學校專任教師分類的職稱結構統計表； | 柯軼凡 | 專任教師分類的職稱結構統計表 |
3.1.3分專業的專業課專任教師雙師資格統計表； | 柯軼凡 | 專任教師雙師資格統計表 |
3.1.4專業帶頭人、骨干教師基本情況； | 柯軼凡 | 專業帶頭人、骨干教師統計表 |
3.1.5師資隊伍建設規劃及成效； | 胡昱 | 師資隊伍建設規劃 |
3.1.8聽評課資料； | 陳可新 | 聽評課材料 |
3.2兼職教師 | ①專業課（包括實訓指導）來自行業企業兼職教師的比例逐漸提高； ②兼職教師隊伍的專業結構與學院專業設置相適應，一般具有中級以上職稱； ③重視對兼職教師教學效果的考察及教學能力的培訓。 | 3.2.1分專業兼職教師統計表及聘任文書； | 柯軼凡 | 分專業兼職教師統計表及聘任文書 |
3.2.3兼職教師教學過程管理資料。 | 陳可新 | 兼職教師聽課表、兼職教師會議記錄 |
4.實踐教學 | 4.1實踐教學設計 | ①實踐教學納入課程體系的整體設置中； ②所有專業實踐類課時占教學活動總學時的50%以上； ③行業、企業參與實踐教學課程設計、實踐項目開發及實踐指導； ④工學結合實踐項目的設計與實施。 | 4.2.1學生實驗報告、實習報告、課程設計、畢業設計等實習成果； | 教研主任 | 近三屆畢業設計統計表；畢業設計作品；課程設計材料（方案、作品等）；專周實訓材料（方案、作品等）；實訓課程材料（方案、作品等）； |
4.2.2全校分專業的實驗課、實訓項目開出率統計表； | 林捷 | 分專業的實驗課、實訓項目開出率統計表 |
4.2.3分專業的綜合實踐訓練項目一覽表； | 教研主任 | 綜合實踐訓練項目一覽表 |
4.2.4企業參與實踐教學課程設計與指導等過程材料； | 柯軼凡 | 企業教師參與課程實訓、畢業設計、專周實訓統計表 |
4.2.5工學結合實踐項目一覽表及各項目申報、立項、建設及成果材料。 | 柯軼凡 | 工學結合實踐項目一覽表、項目申報、立項、建設及成果材料 |
4.2實踐教學管理 | ①校內實訓、校外見習、實習、頂崗實習管理制度建設完善； ②校內實訓有專職指導教師管理； ③校外實習有專職教師、輔導員與企業人員共同管理。 | 4.3.3各專業實踐課程實施方案； | 教研主任 | 實踐教學體系運行模式、成效與特色總結； |
4.3.4各實訓中心管理人員、學生助理實驗員一覽表及參與實踐教學管理情況； | 林捷 | 實訓管理人員統計表；實驗室建設項目申報材料等材料；機房上機登記 |
4.3.6分專業綜合實訓指導教師（含企業指導教師）名單及參與實踐教學指導情況。 | 柯軼凡 | 近三年各專業教師指導綜合實訓統計表；近三年教師指導課程實訓統計表 |
4.3頂崗實習 | ①所有專業畢業生均安排頂崗實習； ②學生頂崗實習時間均不少于半年； ③學生在頂崗期間有明確的學習任務和目標，且有檢測的標準和措施。 | 4.1.2頂崗實習基地一覽表、校企合作協議書； | 柯軼凡 | 近三屆畢業實習安排表 |
4.1.3頂崗實習教師指導安排表、巡查與指導記錄表等相關教師指導材料； | 張小琴、教研主任 | 近三屆畢業實習計劃；13、14級認知實訓、社會實踐計劃、學生實踐報告；教師檢查表； |
4.1.4學生頂崗實習安排表、企業鑒定表等學生頂崗實習材料。 | 張小琴 | 學生畢業實習材料； |
4.4實踐教學條件 | ①校內實驗室、實訓基地和校外實習基地條件能夠滿足教學計劃的安排； ②實踐教學經費有保障； ③行業、企業參與實踐教學條件建設； ④實訓場所有企業文化、技術標準、工作流程、崗位要求等部署； ⑤實踐教學條件發揮教學科研、技能鑒定、生產、社會培訓、技術服務等功能。 | 4.4.1院內實訓（實驗）室、實訓基地教學儀器設備、承擔實訓內容一覽表及使用情況一覽表； | 林捷 | 院內實訓（實驗）室教學儀器設備一覽表；近三年實訓（實驗）室承擔實訓內容一覽表；近三年實訓（實驗）室使用情況一覽表 |
4.4.2院外實習基地統計一覽表、協議書及使用情況一覽表； | 張小琴 | 校外實訓基地統計表、協議書 |
4.4.4社會捐助或校企共建實踐教學基地情況匯總表及佐證材料； | 林捷 | 院內實訓（實驗）室、實訓基地及經費投入統計一覽表；社會捐助或校企共建實踐教學基地情況匯總表 |
4.4.5實訓基地建設規劃及成效； | 胡昱 | 實訓基地建設規劃 |
4.4.7實踐教學條件發揮實踐教學、技能競賽、技能鑒定、社會培訓、技術服務等功能統計表及佐證材料； | 林捷 | 近三年院內實訓基地發揮實踐教學、技能競賽、技能鑒定、社會培訓、技術服務等功能統計表 |
4.4.8中央財政、省財政支持、以獎代補的實訓基地建設方案及成果材料。 | 魏明樺 | 以獎代補實訓基地建設方案及成果材料 |
4.5雙證書獲取 | ②所有畢業生都要獲得中級技能及以上或行業的職業資格證書。 | 4.5.1畢業生參加社會職業技能鑒定和職業資格考試的分專業統計資料； | 張小琴 | 近三屆學生考證統計表及證書 |
4.5.2畢業生獲取專業職業資格證書的匯總資料。 |
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5.教學管理與質量監控 | 5.2質量監控與評價 | ①各主要教學環節建立明確具體的質量標準和相關人員的工作規范，實施效果良好； ②建立較為完善的教學質量監控體系，能開展教學督導、學生評教、教師評教和教師評學等活動，實施效果良好； ③建立并實施社會需求調研、畢業生跟蹤調查和新生素質調研制度。 | 5.2.1學校制訂的各主要教學環節的質量標準文件及執行情況資料； | 教研主任 | 近三年授課計劃、教案、ppt、作業、實驗報告、聽課表、教學記錄冊、點名簿 |
5.2.3院系兩級督導人員基本情況一覽表及實施情況； | 陳可新 | 系督導材料 |
5.2.4畢業生質量跟蹤調查材料。 | 輔導員 | 相關材料 |
6.服務學生成長成才 | 6.1學生管理 | ①學生管理機構健全，人員數量和素質能滿足要求； ②學生管理制度完備、規范，校園文化良好。 | 6.1.3學生管理制度執行、落實情況材料； | 輔導員 | 相關材料 |
6.1.4學生管理隊伍建設情況資料； | 輔導員 | 相關材料 |
6.1.5學生心理健康教育與咨詢相關資料； | 輔導員 | 相關材料 |
6.1.6校園文化活動、社團活動、素質教育活動體系構建與活動材料； | 輔導員 | 相關材料 |
6.1.7學生黨員培養、發展、教育情況，優秀典型材料。 | 輔導員 | 相關材料 |
6.3學生創新創業能力培育 | ①針對高等職業院校學生的特點，開展各類校園文化活動，教育學生樹立終身學習理念； ②重視提高學生學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，服務學生多樣化選擇、多路徑成長。 | 6.3.1學院學生參加全省、全國職業院校技能大賽等成果； | 柯軼凡 | 學生省賽、國賽獲獎情況統計表 |
6.3.5學院畢業生風采錄； | 輔導員 | 相關材料 |
6.3.6學生創業典型材料。 | 輔導員 | 相關材料 |
7.2就業質量 | ①就業率高； ②專業對口率高； ③起薪高，可持續性發展能力強； ④自主創業逐年增加。 | 7.2.1近三年分專業的畢業生年底就業率統計及畢業生就業單位、聯系電話一覽表； | 輔導員 | 相關材料 |
7.2.3畢業生跟蹤調查分析報告和用人單位對畢業生稱職狀況評價的原始材料； | 輔導員 | 相關材料 |
7.2.5畢業生起薪統計表。 | 輔導員 | 相關材料 |
7.3 社會服務 | ①積極面向社會開展社會培訓、職業技能鑒定等； ②面向社會開展技術服務；
| 7.3.2為校企合作的企業提供技術服務的資料及統計表； | 張小琴 | 為校企合作的企業提供技術服務的資料及統計表 |
7.3.3各類社會培訓統計表及相關材料； | 張小琴 | 近三年分年度各專業社會培訓有關材料 |
8.2特色專業建設 | ①從建設目標、培養模式、課程體系與教學內容、實踐教學、教學設計與教學方法、師資隊伍、社會服務等方面體現出的特色；②在省內有較為廣泛的影響和知名度； | 8.2.3工學結合課程改革試點專業總結材料； | 傅剛 | 試點專業建設方案、總結 |
8.2.4示范專業與特色專業總結材料； | 黃河清、魏明樺 | 專業建設方案、總結 |
8.3學院特色建設 | ①“政校企合作，內涵式發展”辦學思路所體現的特色； ②形式多樣的第二課堂與第三課堂活動，提升了學生職業能力與素養； ③省級示范校所起的示范與輻射作用。 | 8.3.1“政校企協同，合作育人機制創新與實踐成果及示范、輻射材料； | 相關教師 | 思科實踐與創新中心材料；科研創新團隊材料；近三年校企合作情況一覽表 |
8.3.2第二課堂、第三課堂的材料及成效總結； | 輔導員 | 相關材料 |
8.3.3師生工作室成效材料； | 相關負責人 | 工作室相關材料 |
