2001年1月，中央音樂學院民樂系99級學生陳果，因癡迷邪教“法輪功”隨包括母親在內的7人到天安門廣場自焚，導致全身燒傷面積達80%，雙手殘端壞死，近年雖經整容也難以恢復昔日秀麗容顏。

整容后的陳果

　　同年8月，中國科技大學工程系本科生謝宏宇，因癡迷“法輪功”導致精神分裂，21日這天他赤裸著上身，雙手提著褲子沖向正在行駛的大卡車車輪，結束了年僅23歲的年輕生命。

謝宏宇照片

　　舉這兩個極端例子，旨在說明擁有一定知識水準和辨別能力的大學生，也會成為邪教的俘虜。而大學校園，也不是想象中的“邪外之地”。“攝理教”在日本發展的對象就以大學生為主，他們的目光專門瞄準日本前50名的大學，包括東京大學、京都大學和早稻田大學。

　　為有效防范大學生遭受邪教毒害，筆者重點從學校的角度，談談該如何做好這方面的工作。

   一、加強科學、法治教育

　　當代大學生是堅持科學與真理的中堅力量，各高校應當通過人文、科學與自然科學知識的教育，讓其在學好學科專業知識的同時，掌握科學規律，具備科學精神，提高辨別真偽、分清是非的能力，不會在形形色色的“邪教”面前敗下陣來，扛住各種歪理邪說的侵蝕。同時要加強法律知識教育，使他們知法、懂法、守法，敢于拿起法律武器與邪教思想做堅決斗爭，維護好自身的權益。另外，也要加強思想政治教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，明確自己的社會責任，自覺抵制邪教宣傳。

   二、開展社會實踐活動

　　高校要結合重大涉邪教案件（如“招遠血案”），在校園內開展形式多樣的反邪教宣傳活動，以案說法，深化大學生對邪教本質、特征和危害的認識，幫助他們學會辨別宗教和邪教。要將反邪教教育融入豐富多彩的校園文化，開展積極向上的學術、科技、藝術和娛樂活動，舉辦反邪教主題報告、反邪教演講、征文大賽、文藝演出等，封殺邪教傳播空間。要學以致用，大力引導大學生走出校園投身社會實踐，如組織其參加邪教癡迷人員的矯正工作，去法院旁聽與邪教相關的案件審理，進行反邪教主題的課題調研，讓他們接觸現實，了解邪教的騙人伎倆，感受邪教的現實危害。

   三、建立長效保障機制

　　加強大學生的心理疏導，設立專門的咨詢機構，有針對性地開展關于減壓的談心活動。配備兼職反邪教工作人員，或與當地反邪教協會的聯絡員，及時了解邪教動態，并不打折扣地傳達給廣大學生。要建立預警機制，一旦發現校園內出現邪教傳播跡象，或有大學生涉及疑似邪教組織活動，要立即行動，進行必要的心理干預，將威脅消滅在萌芽狀態。高校還要視條件組織教研人員或專家學者成立若干研究團隊，從不同的學科、不同的角度，積極開展大學生反邪教教育系列專題研究，不斷收獲成果、總結經驗，為當代大學生反邪教教育提供理論支持和決策依據。

　　大學生是一個特殊的群體，他們的生理、心理和思想雖不成熟，但可塑性很強。只要學校方面能做出積極的引導和幫助，就能在很大程度上減少或避免邪教的毒害。