某心理學家做過這樣一個實驗：五位大學生圍坐著一張桌子，然后請他們判斷線段的長度。每次呈現一組卡片，每組包括兩張，一張卡片上有一條垂直線段，稱為標準線段，另一張卡片上有三條垂直線段，其中一條與標準線段一樣長，另外兩條要么長了許多，要么短了許多，要求大學生們把那條與標準線段等長的線段挑出來。依據正常的視覺，每個人都可以輕易做出正確無誤的選擇。

當第一組兩張卡片呈現后，大學生們依次大聲地回答自己的判斷，所有人意見一致，都做出了正確的選擇。然后再呈現第二組，大家又都做了正確的一致回答。就在大學生們覺得實驗單調而無意義時，第三組卡片呈現了，第一位大學生在認真地觀察這些線段后，卻做出了顯然是錯誤的選擇，接著第二、三、四位大學生也做了同樣錯誤的回答。輪到第五位大學生，他感到很為難，左右看看，因為他的感官清楚地告訴他別人都是錯的，最后，他終于小聲地說出了與別人相同的錯誤選擇。

這個實驗是事先安排好的，前四名“大學生”其實都是該心理學家的助手，他們按照事先安排好的程序進行正確或錯誤的選擇，而只有第五位大學生不知道這一情況，是真正的被試者。參加實驗的被試者是具有良好視力及敏銳思維能力的大學生，并且從表面上看，他們可以任意地做出想做的反應，而實質上，也明確要求他們做出他們自己認為是正確的反應；但是，來自群體的壓力很大，當絕大多數人都做出同樣的反應時，個人就有強烈的動機去贊同群體其他成員的意見。因此有35％的被試者拒絕了自己感官得來的證據，而做出了同大多數人一樣的錯誤的選擇。這就是心理學上所說的從眾行為，俗稱隨大流。

從眾具有消極的一面：抑制個性發展、束縛思維，扼殺創造力，使人變得無主見和墨守成規，也有積極的一面：有功于學習他人的智慧經驗，擴大視野，克服固執己見、盲目自信，修正自己的思維方式，減少不必要的煩惱和誤會等。生活中我們要揚“從眾”的積極面，避“從眾”的消極面，努力培養和提高自己獨立思考和明辨是非的能力；遇事和看待問題、既要慎重考慮多數人的意見和做法，也要有自己的思考和分析，從而使判斷能夠正確，并以此來決定自己的行動，凡事都“從眾”或“反從眾”是要不得的。