宣傳和貫徹十八大精神，是當前思想政治理論課教育教學的首要任務和主線。為進一步加強思政課在高職院校人才培養中思想政治教育的主渠道作用，提高我院思政課授課質量，思政部《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學試點改革拉開了序幕。
本次課改以2012級商貿系物流管理班為試點，思政教師和輔導員聯合組成課改項目團隊，實施項目制管理，采用模塊式教學。為突出高職“思政”課改的針對性、實效性，課改項目團隊深入系部專業一線，廣泛調研，了解師生的思想動向，反復研討修訂課改方案。
思政部課改團隊對思政課程改革進行認真研討
經過廣泛調研，深入研討，結合思政課的特點，思政部課改團隊在方向、教材、學分、學時確定的情況下，針對90后高職大學生理論功底相對薄弱、思維方式相對活躍的特點，改變傳統思政理論課偏重理論知識傳授、內容相對抽象、教師一言堂、學生開小差的狀況，發揮團隊的整體優勢，采取“多人一課”的模塊式教學，增強教學的針對性、實效性，突出馬克思主義理論的說服力與感染力。
“多人一課”的模塊式教學，增強教學的針對性、實效性
思政項目團隊根據課程教學內容的內在邏輯，組成若干教學模塊。課改項目團隊成員通過分工協作，發揮各自專長，組織相應模塊教學。針對高職教育職業化特征，將學生也分成若干項目團隊，細化課前課后準備工作。課前教師將模塊教學內容分解成若干任務，布置引導學生項目團隊，充分利用各種網絡媒介、學校圖書資源，圍繞項目任務收集查找相關資料。課堂組織學生專題討論、辯論，教師重在引導，使學生由被動接受向自主探究轉型。在學生充分討論的基礎上，教師團隊結合專題內容，導入相關視頻、案例等進行深入分析、歸納總結，幫助學生對相關知識的理解和把握。
教師認真引導，學生積極討論、踴躍發言，課堂氣氛活躍、深受歡迎
此外，在思政課改的整體設計中，我們圍繞福州地域性及物流管理的專業特點突出了實踐教學，如，我們利用周末組織學生參觀福建省革命紀念館、林則徐紀念館；參觀福州文化創意產業園區，了解福州文化創意產業發展現狀；結合物流專業的實際，考察物流企業，了解企業文化等。讓學生在親身參加各種社會實踐活動中認知和體會中國化的馬克思主義理論的科學內涵和指導意義。 通過課改，激活學生思考問題、探討問題、解決問題的興趣，提高學生學習興趣，使思政課“有專業這一抓手”而入腦入心。第四項目組的學生評價說：“通過此次的課堂學習，使我們對馬克思主義理論中國化有了更深刻的認識，所采取的上課的形式與保守的課堂不同，上課同學活躍的氣氛更加有利于課堂知識的吸收，開放的課堂形式有利于同學在課后更加積極的收集資料從而達到學習的效果。”第三項目組的學生評價說：“第二項目組的徐欽欽同學對于這些理論知識有他的獨特講解，每一次的發言應該都能讓人驚艷到;其他各組的發言人也都有他們自己的看法，整個課堂的氣氛被帶動的非常的活躍，讓我們不會覺得無聊。”
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