六月是紛飛的畢業季，目送學生一個接一個地離開校園，讓肖水清倍感不舍。今年28歲的肖水清是福州職業技術學院特教系的一名聽障生輔導員。除了完成黨務團學工作，肖水清還要關注學生生活、就業的每一件事，做連接特教生與社會的橋梁。
在肖水清身邊，聚集著這么一群孩子，他們聽不見鶯聲燕語、也聽不見叮咚泉水，他們是特教系應屆畢業聽障生。作為特教生輔導員，平日里肖水清就依靠手語和文字與學生交流，充當著學生溝通世界的紐帶。
畢業典禮前夕，在外實習的學生陸續返回學校，這也是分別前肖水清與學生的最后一次團聚。“畢業材料、畢業手續、畢業體檢，繁多的事項沖淡了一些分別的離愁。”在畢業體檢上，肖水清不僅用手語告訴學生怎么填寫表格，還得作為醫生與學生間的“傳聲筒”。
“與學生們初次相遇的情形還歷歷在目，不知不覺已經過了3年。”肖水清說，“特教生輔導員的工作事無巨細，不僅要完成正常的黨務團學工作，更得關注學生生活、學習、就業的每一件事。”
“與普通人相比，聽障孩子更為敏感、更為脆弱，也更加不容易對陌生人打開心扉。”肖水清說。大一階段是建立感情基礎的關鍵時期，為了融入到學生之中，幾年來，肖水清不斷嘗試、不斷努力，逐漸成了學生最為依賴的大姐姐。
“健全聽障學生的人格，幫助他們與普通人、社會建立聯系。”肖水清說，“為他們找到一份合適的工作，讓他們有尊嚴地融入到主流社會是每一個特教老師的目標。”肖水清將學生們聚在一起，仔細檢查他們的畢業就業協議書。
“或許是因為不被世事紛擾，聽障學生較之普通學生更為專注。”肖水清說，“經過3年的磨礪，學生在課業上都掌握了扎實的能力。”平日，肖水清常常陪著學生們晨跑，敦促學生鍛煉身體。
在寧靜的世界里，學生少了一分喧囂與浮躁，但也為改變塑造他們的工作增添難度。“既不能沸騰，也不能高冷。”肖水清說，“塑造學生的工作道阻且長，要用最耐心溫和的方式慢慢潛移默化。”一年到頭，更多的時間肖水清都在學校陪學生一起度過。
臨近分別，肖水清走遍每一間宿舍，用手語再三叮囑學生進入社會后如何與人相處、如何踏實做事，將所有的依依不舍都化為對未來的希望與憧憬。當學生一個接一個離開校園，肖水清在背后依然默默關注著他們的工作生活。
“當看到厚厚的畢業材料，突然意識到朝夕相處的學生馬上就要離開自己獨立面對社會，心里除了不舍更多的是自豪。”肖水清說，“只有更多的人去關注這些孩子，才能在孩子與社會之間搭起一座更寬廣的橋梁。”
